【導讀】江西教師招聘考試每年都有很多人報考參加，因此競爭力也越來越大，對此，今天江西教師招聘面試整理了一些面試資料，以下是內容詳情：

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，本節課是人民美術出版社初中美術七年級下冊第1課，本課屬于欣賞•評述學習領域。主要內容是通過藝術作品與客觀實物的對比，體會藝術家的不同表現手法，理解藝術源于生活高于生活的含義，提高對藝術與生活的關注，獲得審美愉悅，提高對自然美、美術作品和現象的興趣，形成審美情趣。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。七年級的學生剛剛從小學階段步入中學階段，他們的美術基礎知識還比較薄弱，尤其是對于藝術欣賞的技能掌握的還不夠深入。但同時，這個階段的學生他們的觀點往往很新穎，看待問題的角度很獨特，所以在教學的過程中，我會由淺入深循序漸進的引導學生圍繞畫面進行欣賞，并積極鼓勵他們各抒己見，充分養成學生的獨立鑒賞能力。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：學生通過學習能夠理解“藝術源于生活，高于生活”的道理，認識表現性藝術與再現性藝術。

　　過程與方法：通過藝術作品的欣賞與分析，使學生初步學會欣賞藝術作品，在思考和討論中養成合作解決問題的能力，加強對于藝術作品的評述能力。

　　情感態度和價值觀：學生能夠養成參與意識，養成對于美術學習的持久興趣，并養成接納多元文化的心態。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：理解藝術創作的題材、內容與技法等均源于生活，但藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

　　難點：以美術作品作為切入點，理解“藝術源于生活，高于生活”以及表現性藝術也源于生活這一特點。

　　五、說教法、學法

　　依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法的教學方法引導學生學習從而有效的鍛煉學生的自主學習的意識。

　　六、說教學準備

　　俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體設備、PPT課件等。

　　七、說教學過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：激趣導入

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。課程伊始我會講授畢加索的故事，畢加索的名畫《格爾尼卡》在展出時，現場一位德軍將領問畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作。”并且提出問題同學們知道這幅作品描繪的是什么內容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?學生結合對歷史的了解進行回答，我進行總結畢加索描繪的是遭受戰亂的西班牙小鎮格爾尼卡的慘烈現狀，描繪的戰爭場面更加令人震撼，引起我們對于戰爭的思考。從而引出課題《藝術源于生活，高于生活》。

　　【設計意圖】通過故事的講解可以更加快速的激發學生的學習興趣，并且通過故事的展現也更好的體現了藝術源于生活高于生活為后續的欣賞做鋪墊。

　　環節二：描述分析

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式展開教學。課件出示齊白石生平故事以及相關作品，引導學生觀察并思考問題：齊白石的作品有哪些題材內容?繪畫作品中的蝦又是如何進行表現的?引導學生比較真蝦和畫中蝦在眼睛、足方面的不同使學生能夠體會到齊白石豐富的繪畫題材來源于生活，并且通過簡括的寫意技法和豐富靈巧的筆墨技法突出表現蝦的靈動神韻。通過學生自主探究真蝦和畫中蝦的不同，使他們深入理解藝術與生活的關系，激發學習興趣。

　　然后我會展示董希文油畫作品《開國大典》與攝影作品《開國大典》圖片，首先邀請學生運用課前搜集的知識對開國大典的歷史背景進行講解。其次引導學生將兩幅作品進行對比鑒賞思考問題：1.油畫中的天安門城樓與真實的天安門城樓有什么樣的區別?2.兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現的?3.作品還通過什么方法突出表現盛大場面的?通過3個循序漸進的問題學生能夠圍繞畫面的構圖、透視與色彩等方面進行欣賞，理解藝術家如何運用多種表現手法突出描繪開國盛典的壯觀場面與領袖毛主席的主體地位。基于以上的思考，我會繼續提出問題：如果現實生活中沒有發生這一事件，藝術家能創作出這樣的作品嗎?從而深化對藝術源于生活高于生活的理解。

　　【設計意圖】這樣的教學方法符合本階段學生的思維水平和認知規律。同時多角度了解藝術作品作品和小組討論的活動方式，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節三：總結解釋

　　基于對以上兩位藝術家作品的深入探究以及對于本節課核心知識點的體現，我會引導同學們進行合作探究：藝術創造與真實生活有什么樣的關系?通過思考與討論，師生共同總結得出本節課的精華所在：藝術源于生活并且高于生活。實踐是美術學習的基礎，學生能夠掌握對于藝術作品的欣賞方法是我本節課的另外一個重點部分。所以我會繼續播放塞尚油畫作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導學生進行鑒賞。并布置活動練習：小組為單位選擇一幅油畫作品進行賞析思考藝術家如何進行畫面主題的突出表現。在此期間我會巡視指導，針對同學們在欣賞討論的過程中的疑問給予幫助，引導學生能從多個角度對不同藝術形式進行鑒賞。

　　【設計意圖】此環節通過我和學生共同思考歸納總結，學生可以更系統的了解本節課的知識點并進行掌握學習。

　　環節四：欣賞評述

　　我會組織學生以小組為單位擔任講解員進行作品鑒賞總結，其他同學們也可以踴躍提出相關看法與建議，而我會總和學生們的意見補充歸納兩幅作品的藝術表現手法與特色。

　　【設計意圖】這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果;激發學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。

　　環節五：小結作業

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，我會引導學生回顧畫家在創作藝術形象時經歷了怎樣的歷程，引導學生加強對于藝術作品的熱愛，善于發現生活中的美，并且能夠運用多種表現技法進行藝術創作。

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業，搜集還有哪些藝術能夠體現藝術源于生活并且高于生活。

　　【設計意圖】這一環節讓學生回顧本節課學習內容，提升學生對藝術品的熱愛和審美情趣，同時布置的作業能讓學生更好的鞏固本節課所學知識。

　　八、說板書設計