江西教師招聘考試為了幫助備考教師招聘考試的考生，特地整理了江西教師考編專業知識：如何區分認知策略和元認知策略？以下是內容詳情：

　　學習策略的定義：學習策略是指在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。

　　由上可知學習策略是一系列規則、方法、技巧的綜合，因此它不能等同于具體的學習方法。

　　其次，需要從宏觀上認識認知策略和元認知策略。所謂的認知策略就是我們在加工處理外在信息的一種方式而已，而這種方式的主要作用在于幫助我們加強"記憶"。它包括復述、精加工和組織策略。

　　元認知策略中的"元"可以理解為計劃、監控，因此元認知也被成為對認知的認知。它是通過對認知過程的理解和控制，幫助學習者有效安排和調節學習。元認知策略包括了計劃、監控和調節策略。我們可以按照時間關系來梳理這三個內容。計劃一般是學習前需要完成的，監控一般是學習過程中，而調節一般是監控到學習出現問題后所做的。

　　復述策略正如它的字面意思：重復敘述。它是通過反復識記某個內容來達到記憶目的，包括利用有意和無意識記、畫線等。精細加工策略是通過在新舊知識之間建立一種深刻聯系也即促進理解進而幫助我們記憶知識，我們都知道機械記憶和意義記憶孰優孰劣，因此簡單的說精加工策略就是加深我們對于材料的認識，如記筆記，記憶術，補充背景知識等。組織策略是通過歸納總結的方式幫我們梳理知識來加強記憶，而借助圖、表、提綱或歸類等方式可以快速實現這一目的。當用圖表的方式將知識呈現出來我們能迅速發現知識間的層級關系，進而更好的在腦海里形成記憶點，加強我們的記憶。

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