學生作為多種法律關系的主體，具有多種法律地位。學校教育中經常會涉及的學生法律地位，主要是公民、民事權利主體、未成年人及受教育者四種。

　　1.公民

　　公民是指取得一國國籍并根據該國憲法和法律規定享有權利和承擔義務的人。學生取得一國國籍，即具有該國公民的身份或資格。國籍是取得或喪失公民資格的決定因素。取得一國國籍就成為該國公民，喪失某國國籍就喪失了相應的公民資格。如果具有兩國以上的國籍，就成為兩個以上國家的公民，如果沒有國籍，就不是任何國家的公民。公民反映的是個人與國家之間的關系，屬于某一國的公民，就意味著享有該國法律所賦予的權利，包括請求國家保護的權利;同時也意味著他負有該國法律所規定的義務，包括接受國家管理的義務。公民概念蘊涵著“主權在民”的思想，意味著國家及其一切權力屬于具有公民資格的所有人，而不是某一個人或某一些人，因而也反映了公民之間平等的關系，表明所有公民在法律面前都是完全平等的，沒有人享有特權。學生的公民身份主要體現的是學生與國家的關系，學生的公民權利也主要表現為一種針對國家的權利。

　　2.民事權利主體

　　學生作為自然人,也就是基于自然規律出生的人，是一類重要的民事權利主體。學生作為民事權利主體，具有民事權利能力和某種民事行為能力。所謂民事權利能力，是指民事主體依法享有民事權利和承擔民事義務的資格。學生的民事權利能力具有三方面的特征。首先是統一性，是指學生享有民事權利的資格和承擔民事義務的資格的統一。也就是說，學生享有某種民事權利，也就意味著他同時負有不得侵犯他人該項權利的義務。其次是平等性，是指所有學生，無論其性別、民族、地域及家庭狀況如何，均有平等的民事權利能力。第三是廣泛性，是指學生享有的民事權利內容非常廣泛，涉及其生存和發展的一切方面。

　　學生作為自然人的民事權利主體地位與公民的地位既有聯系又有區別。公民是指取得一國國籍的人，但自然人是相對法人而言的，既包括本國自然人，也包括外國人和無國籍人。因此從最基本的含義講，凡公民均為自然人，但自然人不一定是公民。此外，基于公民身份所享有的公民權主要是針對國家而言的，在性質上屬于公權利，但自然人作為民事主體而享有的權利主要是針對其他平等民事主體的，屬于私權利的范疇，因此兩者的權利指向也是不同的。

　　3.未成年人

　　中小學階段的學生，大多是未滿18周歲的人，因此具有未成年人的地位。由于18周歲以前正是一個人在身體、心理和智力的全面發育階段,不能獨立地正確處理自己的事務，所以在法律上的地位不同于已滿18周歲的成年人。未成年人法律地位的特殊性首先表現在權利的特殊性，有一些權利只能由成年人享有，而未成年人不能享有，如選舉權與被選舉權只有年滿18周歲的公民才能享有。也有一些權利是未成年人特有的，成年人則沒有，如《未成年人保護法》所規定的受特殊保護的權利，就只能由未成年人享有。還有一些權利雖然成年人與未成年人都同樣享有，但未成年人會受到特殊和優先的保護，如《未成年人保護法》第三條規定：“未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。”未成年人特殊的法律地位還表現在行為能力的缺失或限制。由于未成年人年齡較小，智力和體力均有所欠缺，因此在進行民事活動中，他們雖然享有各種民事權利，但卻沒有或不完全具有行為能力，這與18歲以上的成年學生既有充分的民事權利，又有完全的行為能力是不同的。

　　4.受教育者

　　當學生在一所學校注冊并具有學校學籍的時候，就具有了教育法所規定的受教育者的地位。受教育者可以享有教育法規定的各種權利，如參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金;在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書;對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟，以及法律、法規規定的其他權利。受教育者也需要履行教育法規定的義務，遵守法律、法規;遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;努力學習，完成規定的學習任務;遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。