江西教師招聘考試為了幫助備考教師招聘考試的考生，特地整理了江西教師招聘備考專業知識：筆試技巧《帕頓的游戲類型》，以下是內容詳情： 　　在學前教育學的發展歷史中，游戲一直被教育家們認為對幼兒的發展有著重要的教育意義，早在14世紀的古希臘和羅馬，柏拉圖和昆體良就非常重視游戲活動。后來皮亞杰、帕頓和小口忠彥還專門針對游戲的分類，提出了明確的理論。其中帕頓從幼兒的社會行為發展角度，即社會性水平高低的不同將游戲分成了偶然行為、旁觀游戲、單獨游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲。

　　1.各類游戲的內涵

　　偶然行為主要出現在嬰兒期，兒童往往為他所感興趣的事情吸引，新異刺激容易引起兒童的興趣，也成為無所事事。例如為了聽聲音，反復將餐具摔在地上。

　　旁觀游戲主要出現在兒童學步早期，自己不參與到游戲之中，而是作為旁觀者，觀察同伴游戲，或對游戲進行提問。

　　單獨游戲一般出現在兒童學步中期，兒童彼此互不交流，只專注于自己的游戲內容。

　　平行游戲主要出現在兒童學步后期和3歲左右。各玩各的，游戲的材料或者內容較為相似，會相互模仿，但交流較少，也無意支配別人的活動。

　　聯合游戲主要出現在3—4歲的兒童中，顧名思義，游戲的交流互動性有所發展，但游戲過程中沒有共同的目標和明確的分工，仍然以自己的興趣為中心。

　　合作游戲是幼兒期社會性發展水平最高的一種游戲類型，主要出現在4歲或更大一些的兒童中，在游戲過程中，幼兒有了明確的合作、分工及規則意識，通常會有游戲領導者的出現，會建立共同的目標并進行分工合作。

　　2.單獨游戲與平行游戲的區別

　　在教師招聘考試中，很多考生對單獨游戲和平行游戲容易混淆，不易選擇出正確的答案，下面就兩個方面來進行區分。

　　一是年齡層面，單獨游戲一般出現在兒童學步中期，而平行游戲出現在學步晚期或3歲左右。

　　二是類型特點，單獨游戲中的兒童只關注自己的游戲內容，游戲的材料和內容不受他人影響。而平行游戲中的兒童在自己游戲的同時也會關注同伴的游戲活動，游戲的材料或內容較為相似，會相互模仿。但不會進行互動。例如下題：

　　判斷：兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具，但是相互間沒有交流，這種游戲形式屬于單獨游戲( )。

　　題干中提到了相互模仿，玩具相同或相近，很明顯符合平行游戲的特點，故此題錯誤。

　　3.聯合游戲與合作游戲的區別

　　聯合游戲和合作游戲也是在考試中容易混淆的知識點，下面就兩個方面來進行區分。

　　一是年齡層面，單獨游戲一般出現在3—4歲兒童中，而平行游戲出現在4歲或更大一些的兒童中。

　　二是類型特點，聯合游戲是沒有共同目標和明確分工的，而合作游戲一般會有領導者，有共同的目標和明確分工。例如下題：

　　判斷：游戲中有明確分工、合作及規則意識，有一到兩個游戲的領導者，為了共同的目標分工協作，這種游戲叫聯合游戲。( )

　　此題考查的是聯合游戲的概念。聯合游戲是指兒童和同伴一起做游戲，時常發生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒有建立共同目標與分工，仍以自己的興趣為中心。題干中表述為合作游戲。故錯誤。

　　3.關于帕頓的游戲類型的考查情況

　　對于帕頓的游戲類型的考查主要是以單選、多選、填空、判斷等客觀題為主，所以考生在備考的時候，主要還是以理解為主，抓住每種游戲類型的核心特點去判斷。

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