如上所示，我們利用時間軸來記憶這些目標的名稱。首先，我們從近及遠來看，“天”是離我們最近的一個時間，在幼兒園的日常生活中，每天都會進行一兩個教育活動，那這些活動的目標就是課程目標中最低層次的目標，是幼兒園課程目標的具體化，所以這些目標稱為“某一具體教育活動目標”。

　　例如：

　　中班語言領域故事活動《問路》活動目標

　　1.情感目標：喜歡與小朋友們一起聽故事，感受童話作品的趣味性。

　　2.認知目標：知道可以通過問路的方法到達目的地，了解小老鼠問路的原因、過程及結果。

　　3.技能目標：能夠大膽地復述故事內容，嘗試運用表演的方法復述故事中角色對話。

　　時間軸繼續延長，每個月的活動也應該達成一定的目標，所以這些目標可以稱為“月(或幾周)計劃(主題活動)的教育目標”。

　　例如：

　　大班主題活動《有用的工具》總目標

　　1.認識生活中常見的工具，了解工具給人們生活帶來的便利。

　　2.能夠主動動手操作工具、制作簡單工具等多種方式，掌握常見工具的用途和使用方法。

　　3.體驗自己動手操作常見工具、制作簡單工具等活動帶來的成就感，增強自信心。

　　另外，一個月，一天都可以稱為近期，但是一天更加具體，所以“某一具體教育活動目標”，我們稱之為“近期具體目標”，上一層級就為一個月，月或(周)算是一個小階段，我們稱之為“近期階段目標”。

　　再往上走，一個月一個月累加就到了半年，半年是一年中的一半，并且每學期基本是半年，所以我們將每學期的課程目標稱為“中期目標”或者是“學期目標”。半年的上一層級為年，每年的課程目標我們稱之為“年齡階段目標”。例如《指南》中對3-4，4-5，5-6不同方面設計的目標。

　　比一年還多就是很多年，是最高層次的目標，我們稱之為幼兒園課程總目標，例如《綱要》中對不同領域設計的總目標，這類目標實現起來時間較長又稱之為“長遠目標”，而“年齡階段目標”比“中期目標”層級高，但比“長遠目標”層級低，我們稱之為“中長期目標”。

　　課程目標層次理論實際不難，考生需要抓住關鍵詞，并在做題時將關鍵詞與題干相對應，耐心細致，多加練習即可掌握這一知識點。

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